Познавательное развитие детей в возрасте от 1 года до 2 лет

Возрастные особенности.
Сенсорно-познавательное развитие происходит при предметной деятельности детей и их общения со взрослым. Совершенствуется зрительное восприятие. Развивается зрительная, кинестетическая чувствительность.

При этом, ребенок ориентируется прежде всего на форму предмета, затем на величину и позже на цвет.
Во втором полугодии наибольших успехов дети достигают в восприятии предметов окружающей среды. Эталонами для детей служат представления о свойствах предметов, которые закрепились в памяти: форму, «как солнышко» цвет, «как листочки».
До 2-х лет ребенок различает 4 основных цвета способен раскладывать игрушки разного цвета в окрашенные коробки, находить по цвету предмет среди 2-3-х других («такой же»), подбирать к коробкам разной формы (круглые, квадратные) соответствующие по форме крышки и другое.
Оперируя предметами, ребенок овладевает внешними ориентирующими действиями: выделяет различные качества, обследует их зрением, осязанием, губами, рассматривает при разном освещении, под разным углом зрения. Появляется первые проявления самостоятельности. Продолжается развитие психических процессов.

Развивается двигательная и эмоциональная память.

Познавательное развитие детей в возрасте от 1 года до 2 лет

Лучше ребенок запоминает то, что он сделал и что пережил.
Процессы памяти имеют непроизвольный характер. Ребенок запоминает значимое, эмоциональное, яркое.

При этом, легче запоминают образный материал, чем словесный. В предметных действиях зарождается наглядно-действенное мышление.

Осмыслить ребенок может только те предметы, которые видит, с которыми действует, манипулирует, разбирает и складывает игрушку, открывает для себя новые свойства объектов.
Развивается внимание ребенка. В этом возрасте ярко выраженный интерес ко всему особенно яркому, подвижному, озвученному.

Каждая, даже незначительная перемена, что произошла в близлежащем окружении привлекает внимание ребенка. Меняется и характер детских игр, он начинает отражать действия взрослых, подражать их действиям.
Основные задачи.
— Развитие сенсорики, психических процессов, учится воспринимать и выделять форму предметов
— формировать представления о различных свойствах предметов, сравнивая их между собой
— поощрять выполнение заданий вместе с взрослым
— упражнять в установлении сходства
— учить узнавать знакомые геометрические формы в предметах окружающей среды
— знакомить с размером (большой маленький) и свойствами предметов: толстый тонкий, высокий низкий, длинный короткий
— знакомить с цветами, формировать умение узнавать знакомые цвета в окружающей среде, находить пары предметов одинаковых цветов, группировать предметы по цвету
— формировать умение различать предметы с помощью тактильных ощущений (холодный теплый, твердый мягкий)
— развивать обонятельные (способность чувствовать запахи) и вкусовые ощущения (сладкий, кислый, горький)
— развивать слуховые ощущения.

Развитие предметной деятельности
— стимулировать к самостоятельным действиям с предметами, требующими точных и координированных движений (пересыпание, переливание, перекладывание мелких предметов)
— привлекать к обследованию знакомых предметов руками, глазами
— учить: подражать действиям взрослых с различными предметами, выполнять простейшие действия по показу взрослого
— самостоятельно пользоваться предметами по назначению (ложкой во время принятия пищи
— лопаткой, совком во время игр с песком) собирать матрешку, прокатывать шарик, строить башню, дорожку, заборчик
— открывать и закрывать коробки, баночки (контрастные по форме, размеру и цвету), постепенно увеличивая их количество (один, два, три предмета разного размера и цвета)
— действовать с кубиками, кирпичиками: ставить их друг на друга (вертикально, горизонтально), в разном пространственном отношении
— переносить усвоенные действия с предметами на другие незнакомые предметы
— поощрять самостоятельное одевание и раздевание, уборка игрушек
— приучать обращаться за помощью взрослых в процессе самостоятельной предметной деятельности
— стимулировать к действиям с предметами рядом с другими детьми, не мешая друг другу.

Познавательная деятельность в ближайшей природной и предметной окружающей среде:

— стимулировать познавательную активность, наблюдательность в процессе ознакомление с природным и предметным окружением
— формировать представление о объекты (животные и растения ближайшего окружение, солнце, облака) и явления природы (дождь, ветер)
— знакомить с характерными внешними особенностями животных (имеют голову, туловище, лапы, крылья) и растений (листья, цветы)
— учить различать времена года по отличительными признаками (зимой падает снег, летом светит солнце, осенью идет дождь) побуждать замечать красивое в окружении
— учить наблюдать за объектами и явлениями природы в уголок природы (аквариум, комнатные растения), во время прогулок (солнце, состояние неба, деревья, цветы), учить замечать изменения, связанные с временами года (весной все деревья цветут, осенью листья деревьев становится желтым, красным)
— привлекать к играм с песком, водой, снегом с использованием формочек, лопаток, различных емкостей
— знакомить со свойствами песка (сухой – сыплется, влажный – держит форму), воды (прозрачная, льется), снега (холодный, в тепле тает)
— учить соблюдать элементарные правила поведения в природе (не обижать животных, не рвать цветов)
— знакомить с трудом взрослых (воспитатель, помощник воспитателя, дворник), орудием их труда (метла, веник, лопата, посуда, ведро)
— формировать простейшие представления о предметах быта (мебель — стол, стул, кровать посуда — ложка, чашка, тарелка), одежды (шапка, штаны, сапоги) и их назначения
— поощрять наблюдений за транспортом, зданиями, игровыми площадками
— формировать простейшие представления об их назначении (машины – перевозят людей или грузы в домах – живут люди на качелях, горках — любят играть дети).

Показатели сенсорно-познавательного развития
— проявляет интерес к предметной среды рассматривает яркие предметы обследует их зрением, осязанием
— узнает в окружающей среде геометрические формы, различает размер (большой, маленький), цвета
— сравнивает и группирует предметы по форме, размеру, цвету (к 3)
— с помощью органов чувств ощущает запах (приятный, неприятный), вкус (сладкий, горький), осязательные свойства (холодный, теплый)
— различает различные слуховые раздражители (голос мамы, музыкальная мелодия, шум машины)
— любит собирать пирамидки, матрешки, кубики, кольца разбирать и собирать игрушки вкладыши открывать и закрывать коробочки, баночки
— многократно повторять действия на переливание, пересыпание, перебирание веществ использует знакомые игрушки, предметы заменители в процессе своей деятельности
— с помощью взрослого делает простые постройки из кубиков, кирпичиков
— проявляет интерес к объектам и явлениям природы с удовольствием наблюдает за солнцем, состоянием неба, животными, деревьями, цветами, рыбками в аквариуме с помощью взрослого различает времена года и их отличительные признаки (лето тепло, сияет солнышко зима холодно, много снега и тому подобное)
— с удовольствием играет с песком, водой, снегом, использует при этом вспомогательное оборудование формочки, лопатки, ведерки, воронки различает основные предметы одежды, посуды, быта, пытается использовать их по назначению (шапку одевает на голову, из тарелки ест, на стульчике сидит и тому подобное)
— узнает отдельные трудовые действия взрослых и детей (моет посуду, убирает игрушки, моет пол), подражает им в своей деятельности различает простые орудия труда (метла, лопата)
— с интересом наблюдает за транспортом, зданиями, действиями людей замечает разницу между ними (машины большие, маленькие, разных цветов здания высокие, низкие люди играют, разговаривают и тому подобное).

Советы родителям:
— обогащайте и насыщайте предметный мир ребенка качественными развивающими игрушками (цветные втулки, пластиковые пазлы, пирамидки, шнуровки и др.), изготовленными из безопасных материалов.
Обращайте внимание
— на прочность креплений, следите, чтобы ребенок не потянул в рот слишком мелких деталей
— в процессе игр вызывайте положительные эмоции, радуйтесь успехам ребенка, при необходимости предоставляйте возможность выполнять действия много раз
— учите обследовать предметы (занимать их двумя руками, обводить пальцем, то одной то другой руки), манипулировать ими (катить, переводить с руки в руку, подбрасывать, прятать в коробку)
— предоставляйте возможность играться с обычными бытовыми предметами (подбор крышек для кастрюль разного размера), водой (переливание из одной емкости в другую)
— в повседневные многократно называйте различные свойства предметов, которыми они манипулируют (форму, размер, цвет)
— рассматривайте вместе с ребенком книжки, акцентируйте внимание на изображении знакомых предметов, животных, растений
— во время прогулок наблюдайте за объектами и явлениями природы, обращайте внимание на их красоту и неповторимость, изменения, которые происходят с ними в различные времена года
— по возможности знакомьте ребенка с животным и растительным миром ближайшего окружения, гуляйте в лесу, парке, на лугу, у водоема
— привлекайте ребенка к играм с песком, снегом, камнями, разным природным материалом
— объясняйте правила поведения в природе, будьте для ребенка примером, привлекайте ее к помощи («я посажу в землю семя, а ты будешь его поливать из своего ведерка, и вырастет большое дерево», «давай вместе покормим воробушков, они нам скажут спасибо за угощение»)
— обращайте внимание ребенка на различные виды транспорта (машина, автобус, самолет), здания (родной дом, магазин), объясняйте их назначение
— на собственном примере показывайте последовательность выполнения определенных действий (одевания, раздевания, приема пищи)
— привлекайте ребенка к их подражания уважайте выбор ребенка заниматься определенным видом деятельности.

О admin

x

Check Also

Маски для быстрого роста волос: эффективные, домашние, отзывы

Длинные и ухоженные волосы, всегда являлись самым драгоценным украшением, юных и зрелых женщин. В среднем, ...

Рейтинг@Mail.ru